GIS for Teaching Chinese Civilization: Integrating Google Map, Wikipedia and Video on Demand

Description

地理信息系統 (Geographic Information System, GIS) 能通過空間分布，有組織、有層次、立體地展示空間資訊。隨著資訊科技的發展，地理信息系統已廣泛應用於不同領域。傳統的教室教學以雙維模式為主。在教授歷史、地理、文化等專題時，教師和學生只能根據平面地圖憑空想像，學習效果受到一定局限。假如把地理信息系統結合於教學上，附以動態資訊果效，實時地理影像和學生參與學習的平台，配合成效為本的教案設計，定能更有效地優化和深化教學成效，並讓學生學習時更生動有趣。故此，在大學教育環境中，地理信息系統可以發揮積極的作用。本計劃以建構學生知識為主導，選取絲綢之路作為試驗的選題，以西安、敦煌、烏魯木齊、高昌及周邊地域作為考據重心，結合網上資源如維基百科 (Wikipedia)、谷歌地圖 (Google Map)，並配合攝製隊的實地考察和第一手記錄，研發全港首個採用建構性融入式教學方案 (Constructive Integrated Teaching Model) 的文化課程。是項計劃的主要內容和影響包括：開拓利用地理信息系統的空間分析模塊，配合網上資源和中國文化中心的網絡教學材料，以「唐代絲綢之路」為首個單元，建立以學習為本的關聯式資料互動教學平台。學生根據教學活動設計，通過地理信息系統頁面顯示的圖片、視像、關聯資訊、網頁、地型模態、景觀等，有系統地即時接收、紀錄、標記、擷取動態信息，包括地面空間資訊的描述、分析、篩選等數據，能高效地完成單元學習目標。學生可就個人所學，透過學習資訊平台的版面，發表、編輯學習資訊的內容，達到學生參與和協作學習的效果。而系統也會紀錄學習資訊內容的變動，方便教師追蹤學生學習成效。教師以此為平台，因應教學需要設計相應活動，透過可視像化應用 (Visualization Application) 效果，使教學資源能環環相扣，為學生提供關聯性認知學習平台，深化其學習成效，達到大學以成效為本的教學方針。相關平台如成功研發，教師日後可因應學科的教學需要，自行把教材設置在地圖資訊中，優化教學成效。本計劃主要由硬體、軟體、人員、訊息、方法五項元素的配合而構成，每項元素需要相關資源作為支援，見下圖：